近日，湖南省教育厅公示2026年度全省中等职业学校教师系列正高级讲师、高级讲师参评人员名单。共有25人进入正高级讲师参评名单，省级公示的高级讲师参评人员为712人。后续还需经过专家评审、投票、公示及备案等程序。
从正高级讲师名单看，25名参评人员来自25所不同学校，涉及长沙、衡阳、邵阳等12个市州。其中，长沙有5人参评，为人数最多的市州；岳阳4人，永州3人，邵阳、益阳、娄底和湘西州各2人。
分支专业中，计算机应用人数最多，共7人；中国语言文学5人；学生思想政治教育、数学、汽车运用与维修各2人，此外还包括建筑工程施工、市场营销、会计、旅游服务与管理、机械制造技术、畜禽生产与疾病防治、音乐等专业。
省级副高级讲师参评名单共712人，来自126所学校及相关单位。从地域分布看，永州139人，岳阳75人，郴州65人，邵阳、娄底各57人，衡阳51人，益阳和怀化各49人，常德40人，湘西州39人，湘潭30人，株洲28人，张家界24人，另有省直单位9人。
由于各地年度岗位空缺、教师年龄结构、申报条件以及评审权限并不相同，这一数字反映的是当年度进入相应评审渠道的申报规模，不能简单作为不同地区教师队伍水平的比较指标。
从专业结构看，712名副高级讲师参评人员中，中国语言文学119人、计算机应用79人、外国语言文学77人、数学60人、体育38人、音乐35人，仅这6个分支专业就有408人，占省级公示高级讲师参评人数的57%左右。
此外，旅游服务与管理、美术绘画、会计、电子技术应用、学生思想政治教育、汽车运用与维修、服装设计与工艺、机械制造技术等专业均有较多教师申报。名单既包含公共基础课教师，也覆盖装备制造、电子信息、交通运输、旅游服务等职业教育专业领域。
为什么副高级讲师名单里没有长沙？
25名正高级讲师参评人员中长沙有5人，但为什么712人的省级高级讲师名单中没有长沙市人员？
湖南省高级职称评审委员会备案目录显示，长沙已经组建长沙市中等职业学校教师系列高级职称评审委员会，评审范围为长沙市中等职业学校教师系列，评审层级为副高级及以下。长沙中职教师申报高级讲师，主要由长沙市相应评委会组织评审；正高级职称仍进入省级评审渠道。
按照现行制度，中等职业学校文化课、专业课教师职称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师，其中高级讲师对应副高级、正高级讲师对应正高级；事业单位专业技术岗位中，正高级对应专业技术一至四级，副高级对应五至七级。实习指导教师则设三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师和正高级实习指导教师。
中职教师职称制度持续改革
中职教师设置正高级职称是近年来职业教育教师评价制度改革的结果之一，2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》时就提出，健全教师专业技术职务（职称）评聘办法，探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。
2019年，人力资源社会保障部、教育部进一步印发指导意见，将此前中等专业学校、职业高中等不同类型学校的教师职称体系统一起来，明确中职文化课、专业课教师设置正高级讲师，打通职业学校教师从初级到正高级的职业发展通道。
湖南省于2021年出台《湖南省中等职业学校教师系列职称申报评价及管理办法》，进一步明确重师德、重能力、重业绩、重贡献”，文化课、专业课教师和实习指导教师实行分类评价。同时提出逐步下放评审权限，探索由市州组织副高级职称评审，这也成为目前长沙等地实行分级评审的制度基础。
国家2019年的改革意见明确提出，中职教师职称评价不能简单沿用普通学校教师或高校教师评价办法，应注重教育教学实绩、实践教学、技术技能人才培养、产教融合、校企合作和行业企业实践经历，并明确提出改变过分强调论文、学历、课题项目的倾向，可以把教案、发明专利、专业建设、实训基地建设、技能竞赛、行业标准研发等成果纳入评价。
湖南现行评价办法同样把课堂教学和专业实践放在较突出位置，例如，高级讲师申报者在专业或课程建设、教育教学与实践经历、教学质量以及教研教改等方面均须达到相应要求；专业课教师原则上应具备“双师型”素质。职称评审采取定性评价与定量评价相结合的方式，并明确防止单纯依据量化分数一刀切。学校在推荐环节还要组织教学测评和综合测评，考核推荐委员会原则上不少于7人，其中一线教师不得少于70%。
“双师型”成为中职教师发展重要方向
2024年修订、2025年1月1日起施行的《湖南省职业教育条例》明确规定，职业学校应当建立与行业企业联合培养具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师制度，并在职务（职称）晋升、教育培训、评先评优等方面向“双师型”教师倾斜，逐步提高“双师型”教师占专业课教师的比例。
条例还把教师进入企业实践进一步制度化，要求职业学校专业课教师和实习指导教师，根据专业特点每5年累计到企业或生产服务一线实践原则上不少于6个月；没有3年以上企业工作经历的新入职专业课教师，应在参加工作后3年内集中进行不少于6个月的企业实践。
在国家层面，自2016年起也已建立职业学校教师定期企业实践制度，2022年教育部出台“双师型”教师认定标准，评价重点包括理论教学、实践教学能力、专业建设实绩以及行业企业工作经历或实践经验。
从湖南当前制度要求来看，专业建设、课程改革、实训基地建设、校企合作、学生技能竞赛、企业实践以及技术服务等，都已经进入教师专业评价体系。职称制度与“双师型”教师建设相互衔接，也是职业教育教师评价区别于普通基础教育教师评价的重要特征。
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来源：湖南教育新闻网
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